培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，“體美勞”教師數(shù)量增加
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發(fā)布 : 03-18
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近日教育部發(fā)文《以高質(zhì)量教育體系奠基民族復(fù)興》，文章指出我國(guó)教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。本文從中小學(xué)教師數(shù)量、高學(xué)歷教師占比、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)量等方面，對(duì)中小學(xué)階段教育質(zhì)量發(fā)展做分析。1、“體美勞”教師數(shù)量顯著增加落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“體美勞”為“五育”教育的薄弱環(huán)節(jié)。從教育部發(fā)布的“體美勞”教師數(shù)量看，近些年中小學(xué)“體美勞”教師數(shù)量顯著增加，小學(xué)增加最為明顯。圖1 2018-2022年中小學(xué)“體美勞”教師數(shù)量（單位：萬(wàn)人）數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部注：體包含體育與健康教師數(shù)量；美包含藝術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)教師數(shù)量；勞包含綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)等教師數(shù)量。2、中小學(xué)高學(xué)歷教師占比增加明顯2018-2022年中小學(xué)“德智體美勞”教師碩士及以上學(xué)歷占比均有顯著增加。2022年高中德育教師碩士及以上學(xué)歷占比達(dá)14.51%，較2018年增加3.49%。各學(xué)段“體美勞”教師高學(xué)歷占比也增加明顯。表1 2018-2022年中小學(xué)“德智體美勞”教師碩士及以上學(xué)歷占比數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部注：德育指道德與法制，2020年及以前課程名稱為思想品德；智育指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、歷史等；“體美勞”見(jiàn)圖1注釋。3、義務(wù)教育階段高級(jí)教師占比增加下圖為2019-2022年中小學(xué)教師數(shù)及高級(jí)教師占比圖。高中階段高級(jí)教師占比較高，在25%以上。近些年義務(wù)教育階段高級(jí)教師占比增加明顯，2022年小學(xué)階段高級(jí)教師占比達(dá)11.18%，較2019年增長(zhǎng)近4%。圖2 2019-2022年中小學(xué)教師數(shù)及高級(jí)教師占比數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部注：1.2018年教師職級(jí)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與2019年及以后不同，故未分析2018年情況。2.高級(jí)教師包含正高級(jí)教師和副高級(jí)教師。隨著教學(xué)時(shí)間的增加，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，超50%的高級(jí)教師年齡在45-54歲。高級(jí)教師中，年齡在35歲以下教師占比不足1%。圖3 2022年中小學(xué)高級(jí)教師各年齡段占比數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部注：高級(jí)教師包含正高級(jí)教師和副高級(jí)教師。4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)字終端教學(xué)設(shè)備數(shù)量增加明顯下圖展示了2018-2022年中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)字終端數(shù)的變化，高中、初中、小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)字終端數(shù)均有所升高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)量均增加明顯。2022年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)量達(dá)1916.73萬(wàn)臺(tái)，較2018年增長(zhǎng)19.31%。城區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)量達(dá)1582.07萬(wàn)臺(tái)，較2018年增加430多萬(wàn)臺(tái)，增幅37.9%。圖4 2018-2022年中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)字終端數(shù)（單位：萬(wàn)臺(tái)）數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部注：數(shù)字終端數(shù)包含教師端和學(xué)生端；2020年及以前統(tǒng)計(jì)量為“計(jì)算機(jī)數(shù)”。2022年中小學(xué)生均數(shù)字化教學(xué)設(shè)備城鄉(xiāng)差距較小，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生均數(shù)字化教學(xué)設(shè)備高于城區(qū)小學(xué)生均數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。圖5 2022年城鄉(xiāng)中小學(xué)生均數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部5、教育部公布184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地本文分析得出“體美勞”教師數(shù)量顯著增加、高學(xué)歷中小學(xué)教師占比增加明顯、義務(wù)教育階段高級(jí)教師占比增加、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備數(shù)量大幅增加等，體現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。近日，教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地，學(xué)校在人工智能課程教學(xué)、師資配備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)等方面具有較好基礎(chǔ)。特別聲明：本文為易度排名原創(chuàng)作品。未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)，禁止轉(zhuǎn)載和使用，否則將承擔(dān)法律責(zé)任。
